本科教学质量报告及教学改革探索

本文将从八个维度对2022-2023学年的本科教学质量报告进行分析，同时探讨学校在教学建设与改革方面所取得的成果和措施。
### 一、本科教育基本情况#### 人才培养目标及服务面向学校坚持以转型发展为中心，以提高人才培养质量为主线，深入推进产学研融合、校地企合作，全面实施学院综合管理改革，成较为完善的应用技术型人才培养体系和办学保障体系。
#### 本科专业设置学校与区域产业发展和行业需求紧密结合，积极构建特色鲜明、结构合理的专业体系，现有43个本科
业，涵盖管理学、经济学、理学、工学、文学、法学、艺术学等7个学科门类。
#### 在校学生情况2022-2023学年，学校共有全日制在校生9939人，其中普通本科生9802人，专科生137人，普通本科生占总数的98.62%。
#### 本科生源质量学校招收了来自全国23个省、市、自治区的2425名本科学生，各省市录取分数情况显示了学生的优秀素质和学术能力。
### 二、师资与教学条件#### 师资队伍的数量及结构学校现有专任教师376人，外聘教师45人，专任教师中具有高级职称的占比52.13%，具有研究生学位的占比86.70%。教师队伍结构优化为提高教学质量和科学研究水平提供了坚实基础。
#### 本科课程主讲教师情况学校严格执行本科课程主讲教师资格审核制度，优先安排教学质量好的教师承担本科教学，不断加强学督导，保证教学质量。
#### 教学经费投入2022年教学日常运行支出为1224.7万元，生均教学日常运行支出为1202.10元，学校对教学的投入力度稳步增长。
#### 教学设施应用情学校拥有教学行政用房面积82294.0m2，实验室及实习场所面积14003.0m2，教学资源丰富，生均教学行政用房面积为8.08（m2/生），生均实验、实习场所面积为1.37（m2/生）。
### 三、教学建设与改革#### 专业建设学校坚持需求导向、标准导向、特色导向，构建了工科优势突出、人文、管理学科特色鲜明的学科专业格局，推动优势专业展，建成了多学科协调发展的办学格局。
#### 教师队伍建设学校积极引进高层次人才，加强自有教师的内部培养，提高教师实践教学能力，不断优化师资结构，提高教育教学水。
#### 课程建设学校以应用型人才培养为目标，增大应用型专业课程及实验实训课程的比重，加强实践教学环节，突出对学生创新创业能力的培养，课程设置支撑毕业要求、实现培养目标。
#### 教材选用学校坚持"选"为主的原则，优先选用高质量教材，认真贯彻落实省教育厅关于马克思主义理论研究和建设工程重点教材统一使用工作的通知，实现了"马工程"课程的全覆盖。
#### 实验室建设学校不断加大对本科教学的投入力度，保证教学经费的稳步增长，加强教学实验室建设，教学条件大为改善，教学资源不断丰富。
#### 教学改革学校在教学改革方面取得了丰硕成果，获得省部级教学成果奖、教学研究与改革项目等多项荣誉，不断推动教学质量提升和教学模式创新。
综上所述，学校在本科教学质量报告中现了较为完善的教学体系和教学条件，同时在教学建设与改革方面取得了显著成果，为培养高素质应用型人才做出了积极努力。希望学校能在未来的发展中不断完善教学体系，提高教学质量，为学生提供更好的教育资源和发展平台。