深度解读2022-2023学年浙江大学本科教学质量报告

浙江大学本科教学质量报告综述

2022-2023学年，浙江大学在本科教学质量报告中展现了系统优化专业结构和培养方案、人才培养中心地位、教学质量评价体系、科研实践加强等方面的努力和成就。报告中提到，学校以建设中国特色、世界一流的本科教育为目标，持续推进一流??科教育行动计划，加强战略新兴专业建设，优化招生方案，定期修订专业培养方案，强化学生实践能力、创新能力和国际竞争力的培养。

专业结构和培养方案优化

浙江大学持续开展专业调整，大力加强战略新兴专业建设，如人工智能、机器人工程等交叉复合型专业。学校不断优化招生方案，定期修订专业培养方案，构建专业核心课程知识图谱，持续加强毕业论文管理，优化跨专业修读要求。

人才培养中心地位突出

学校将本科教学工作作为最基础、最根本的工作，合理配置师资力量、教学资源和经费支出，牢牢把握人才培养的中心地位。通过教育教学大讨论、成立本科生院、建立求是学院等，形成了具有浙大特色的育人理念。

教学质量评价体系升级

学校制定了江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法，加强综合评价、整合分析，充分反映学生学习体验，引导评价结果积极应用，帮助教师改进教学方法、提升教学能力。学校构建教学质量保障体系，营造教学质量文化氛围。

科研实践加强

浙江大学积极推动本科生科研实践，打造学科竞赛金品牌。学校自1998年启动大学生科研训练计划，已形成四级?学生科研训练体系。学校在全国普通高校学科竞赛排行榜稳居前二，不断获得各类竞赛奖项。

教师教学工作考核优化

根据相关管理实施意见，学校每年对教师的本科教学工作进行考核，重点考核课程授课、科研与实践指导、教学质量评价等方面。教学工作考核结果将作为教师聘岗、晋升、评奖评优的重要依据。

学院本科教学工作考评加强

学校建立本科教学工作激励与约束机制，对各学院的本科教学工作绩效进行定性、定量考评，对绩效优秀者给予奖励。2022-2023学年，学校启动新一轮学院教学评价工作，进一步优化整合评价指标，突出本科专业内涵发展和人才培养实效。

教学资源与条件持续优化

学校教学日常运行支出、教学用房面积、图书资料等方面持续投入，为教学供良好条件和支持。截至2023年，学校教学行政用房总面积2334803平米，图书馆总面积151392平米，为师生提供了丰富的学习资源。
以上是对2022-2023学年浙江大学本科教学质量报告的综合解读，展现了学校在教学质量提升、科研实践加强、教师教学工作考核等方面的努力和成果。浙江大学将继续致力于建设世界一流的本科教育体系，为培养更多优秀人才做出
大贡献。
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